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boy or girl养育同不同?

http://www.jk21.com 性教育(儿童)  2007年8月8日编缉

  从怀孕得知胎儿性别的那一刻起,父母们便自然而然地开始对宝宝进行定位,生了女儿就希望她“温柔体贴又可爱”、生了儿子就期待他“聪明果敢又坚强”。甚至在准备新生儿用品时,也会在颜色的挑选上先期有了性别的区分。

  也许这一切只是家长传统思想的期望要求,并不能代表那个即将来到这个世界的小生命与生俱来的气质特征,你想到了吗?

  虽然从受孕起,孩子的性别就被确实了。但是,若要使他或她成长为一个真正的男孩或女孩,还有许多因素在其中起着重要的作用。

  婴儿的性别取决于母亲的染色体X同父亲的染色体X或Y的偶然相遇。这两个简单字母的精巧结合将决定我们的宝宝是女孩还是男孩。

  性别,事关染色体

  在妈妈方面,所有的卵子都是相同的身份:22对染色体再加上一对性染色体,性染色体一定是X。在爸爸方面,精子同样有22对染色体,再加上一对性染色体。但是性染色体可能是X也可能是Y。结果是,如果卵子同含有X的精子结合,未来的婴儿就是女孩。如果精子含有的是Y,那么就是男孩。

  在怀孕的前6周,女性胚胎与男性胚胎几乎看不出什么区别。从孕7周开始,胎儿的性器官开始发育。到孕11周左右,男孩的阴茎、睾丸基本形成,而女孩则形成阴蒂、大小阴唇。

  强大的睾丸素

  性器官的不同,使得孩子出生时很容易分辨性别。那么,除了这一点外,男孩和女孩还有其他的不同吗?

  儿科医生的结论是:“一直到3岁之前,女孩和男孩的的区别都不是很大,他们的身长和体重的成长曲线几乎一样。3岁以后,同龄的男孩一般会比女孩高一二厘米;体重也略重600~700克。”这种区别是由于在男孩体内分泌的睾丸素,这种激素使得男孩身体的发育更快。同样也是由于这种激素,使男孩的行为不同于女孩。某些研究同样表明,男孩比女孩更需要释放自己的能量。

  大脑也分男与女

  最新的医学成像技术可以清楚地表明,男人和女人(婴儿也是如此)使用大脑的方法不同,大脑活动的优势区域也不同。比如,如果说女孩在语言方面更强的话,男孩的空间识别能力可能更胜一筹。

  目前有一种观点认为,这种现象可以在激素分泌方面找到答案。持这种观点的专家认为,在胎中作用于性器官发育的激素分泌,同时也对大脑发育构成影响。它更倾向于激活某些神经元的连接,同时抑制其他神经元的连接。

  如果用一句简单的话来总结,那就是大脑也分男与女!

  性别,教育的重要内容

  那么,既然根据染色体的不同就可以决定一个婴儿是男是女,那我们为什么还要问“怎么成为女孩或者男孩呢?”因为,单从生理性别角度,无法解释全部的问题。

  科学家从20世纪50年代就开始意识到这一点了。1957年,3位美国科学家跟踪了105个婴儿的成长。这些婴儿出生后,人们无法从外部的生殖器官判断他们的性别(由于染色体或激素分泌的异常,有时会发生这样的事情)。结果是什么?这些婴儿完全是按照父母的养育方式确实的自己的性别角色。

  其实,在生活中我们也会发现,如果有人一个男孩用女孩的方式养育,他们长大后就会有许多女性的行为。同样,人们把女孩当成男孩培养,她们的行为怎么看怎么像个男孩。这证明,教育在其中起了重要的作用。

  尽管男女平等的漂亮口号喊得震天响,但是,对不同性别采取完全“一样”的教育根本行不能的。父母对孩子的养育方式、传递的信息,以及对他们的期望,是根据孩子的性别的不同而不同的。

  其实这倒也是件好事!正是由于我们这种非常传统的态度,以至整个社会的传统态度,使我们的孩子逐渐地发现了自己的性别,成长为一个女孩或男孩。因为孩子很早就能够观察周围所发生的一切,分析社会对他的性别的态度,做出符合人们对他的性别所期待的行动。

  当然,做到这一切需要一定的时间。

粉色还是蓝色?

  婴儿一出生,我们就会毫不迟疑地将新生儿安置在符合他性别的世界中。

  也许有人会觉得,在21世纪初的今天,我们在为婴儿选择家具、衣服或者玩具中更应该独特和新奇。但是,实际情况并不像我们想象的那样。加拿大的一位研究人员拜访了100名从5~25个月婴儿的家庭,研究他们的生活环境。调查结果表明,传统的做法是何等地有生命力!

  小女孩最经常穿的是粉色或其他色彩柔美的衣服。同样,她们戴的装饰也大多是粉色的,就连奶嘴都是粉色的。男孩主要穿的是蓝色、红色或白色的服装。他们的奶嘴也是蓝色的。

  女孩的家具一般是黄色的,而男孩的家具是蓝色的。绝对没有混淆的风险!

  至于给孩子们的玩具,也是根据他们的性别不同精心挑选的。男孩的玩具大多是工具,如锤子、汽车,女孩的玩具则是娃娃和厨房的工具。

  时代变了,但是女孩和男孩生活的环境还是非常的传统。这是此次调查的一个结论。

  不同性别,不同的抚爱和语言

  我们照料孩子,抚摸他,同他说话以及和他一起玩的时候,常常会根据孩子的性别采取不同的方式。

  这一点也许连我们自己都没有意识到。比如换尿布这个简单的事情,如果被问起,我们的回答一般是:换个尿布,对女孩和对男孩能有什么不同。

  那可不一定!心理学家经过研究发现:对女孩,父母会花更多的时间逗她笑,同她说话,这种做法会鼓励她与人交流。而对男孩,父母则更多地对他们做身体的示范,同他玩更剧烈的游戏。对男孩的调皮,父母也表现出更多的宽容。父母对孩子传递的信息的内容就是这样非常具有性别色彩。

  研究者还观察到一个有趣的现象,当父母给女孩换尿布时,说的都是眼前的事。他们会用表情和语言解释,比如“宝宝,尿布好臭哟,咱们把它换掉吧”之类的话;而在给男孩换尿布的时候,父母却很少说他们正在干的事情,而是提到没在场的人。如“爸爸哪儿去了”,说过去的事情和将要发生的事情,如“一会儿咱们出去玩吧”。总之,说的都是当时情景以外的事情。这样的话相对比较抽象和具有信息性。”

  为什么会这样?现在还是个秘密!

  人们很清楚女孩和男孩的能力有些不一样:女孩情绪化和善于交流,也就是我们所说的,情感丰富;而男孩则擅长抽象思维。看来,我们老公的理性不仅仅是由于大脑思考的方式不同,还因为他们在摇篮中就得到了这种鼓励。

  游戏,一个严肃的问题!

  小心,我们可不能拿游戏开玩笑!许多父母好像很难接受自己的孩子玩与其性别不符的游戏。

  一位女研究者观察了24位20~24个月的儿童。她发现了什么?当小男孩要玩娃娃时,他的父母会非常强烈地干预,甚至要惩罚他;而且爸爸往往表现得更为严厉,不能容忍这种行为的混乱。一般来说,男人好像更执著地追求遵守有关性别角色的文化标准。而对女孩,父母则比较灵活,允许她进行一些并不是十分女性化的活动,但同时,也还是倾向于引导她玩女孩的游戏!

  另外,父母和教育者在游戏中,更倾向于鼓励男孩独立自主,而对女孩则侧重依赖关系。虽然因为家庭不同,教育方式不同,父母的态度也或多或少地不同,但这确实是普遍的现象,只是程度不同而已。

  观察表明,在孩子2岁的时候,父母所表现出的对男孩和女孩的不同态度最明显。

  一切为二的世界

  面对这一切,婴儿怎么想?他察觉到父母对其传递的性别信息了吗?如果他听到了这些信息,他是否能明白?

  想找到答案并不容易,当孩子还没有掌握语言时,我们无法直接给他提出这些问题!但是,我们可以观察。研究发现,婴儿从7个月起,就能够区分照片上的女人脸和男人脸。另外,婴儿完全可以区分女人的声音和男人的声音。他刚刚发现世界上是有两大组人构成的:男人和女人!

  那么他知道自己是男孩还是女孩吗?现在不要问得过多!因为这个年龄段的婴儿可能还有一步要跨越,那就是他还不知道自己究竟是什么样的。如果把他放在镜子前面,他会以为对面有另外一个婴儿。他根本不会想到面对的是自己的映像。等能够肯定了自己的基本身份后,他就会对自己的性别角色感兴趣了。

  研究人员发现,1岁左右的婴儿对同自己性别相同的孩子和大人尤其感兴趣。他们更专心地看着这些人,并试图同他们接触。对同性的关注大概能够表明1岁的孩子已经具有性别的归属感了。这个假设在孩子18个月时得到证实。18个月的孩子知道他该如何表现以符合自己所处“性别组”的习惯。如果让孩子在没有任何的引导和压力下自己选择玩具,小女孩更喜欢选择女孩的玩具,小男孩更喜欢选择男孩的玩具。我们可能由此说,他们百分之百地接受了周围人给他们的性别信息。

 我是女孩,我是男孩!

  到2岁左右,当被人问起的时候,大部分孩子能够说出自己是男孩还是女孩。从2岁起,人们发现这些小萝卜头非常主动地做出符合对自己性别的文化模式的行动。小男孩竭力地模仿爸爸,小女孩则更多地模仿妈妈。如果让他们自由地选择游戏伙伴,他们会更喜欢找同性别的孩子:女孩找女孩,男孩找男孩。

  在集体中,一个孩子是不可能当着别的小伙伴的面玩不符合自己性别的玩具的。人们发现,在这一点上,父母并不是唯一“施加压力”的人。

  六七岁的孩子,保持着明显的性别行为:因为他们在智力上还没有坚信自己一生都将是男孩或者是女孩。正是由于这种不确定性,幼儿园的女孩会要带花边的裙子,想穿妈妈的高跟鞋,而小男孩在红毛衣前会愤怒地大叫。通常情况下孩子会有服装来确实定性别的区分,让自己有归属感。

  在日常的行为中,6岁以下的儿童也是非常传统的!一位研究人员给刚刚2岁的儿童看一些不太符合文化习惯的照片,比如,一个男人正在化妆或者下厨做饭。面对这样的照片,小孩脸上会出现一种非常吃惊的表情。他们好像在说,这可不对!

  虽然在自己的家庭中,家务也不一定是完全按照传统的方式分工的,但是这些小机灵鬼会在别的地方获取信息:在小伙伴家、在阿姨家、在动画片中或者在儿童文学中等等。

  当然,我们也不必太失望。最近的科研表明,看电视少的孩子和妈妈上班的孩子所采取的性别态度相对不是那么传统。也许,10年后我们的孩子再看到爸爸刷锅碗瓢盆的照片时,就不会感到吃惊了。

  父母的问题

  孩子性别角色认同的过程并不总像一条平静流淌的小河,有时会伴随着许多疑问。下面,我们就父母关心的一些话题采访了精神分析学家马特林。

  问题1:如果父母非常想要个女孩或男孩,而生下一看,和预期的正相反。这会不会有什么不良后果?

  马特林:这取决于父母的内在动机。如果他们只是因为他们已经有了个男孩,而想要一个女孩,很有可能起初的失望一过,就会接受孩子的性别。然而,如果他们对孩子性别的希望是与个人的成长经历有关的,在这段经历中只有男孩或者女孩才能被接纳,情况就会相对复杂些。

  问题2:怎样才能知道到底父母是哪种情况呢?

  马特林:想知道父母的真正想法并不是那么容易,因为这主要是潜意识的作用。但是,这种潜意识已经会给孩子带来困扰了,一个男孩并不需要穿上女孩的衣服或者有一个女孩的名字才明白,自己不是父母期望的性别。

  因此,如果父母本身也不太确定自己的想法,不妨坦率地自问几个问题:我是不是给孩子起了一个不符合他性别的名字?当我说起孩子的时候有没有出现口误?他是男孩或是女孩是不是令我无法忍受?如何解释我对某种性别的排斥?如果我不想要女孩,是不是因为我同母亲或姐妹相处得不太好?你如果能够发自内心地回答这些问题,就能够很快地找到真正的问题所在。

  问题3:当女孩像假小子,男孩却像个小姑娘时,该怎么办?

  马特林:在孩子3岁之前,这是相当正常的。为了实现无比强大的梦想,有的孩子会同时扮演着两种性别角色。但是一般3岁以后,他们会逐渐认同自己的性别。

  如果3岁以后,对自己的性别还模糊不清,尤其是6岁以后还有这样的情况。我们就需要寻找这背后的原因了。

  有些小女孩喜欢穿得像男孩,留短发,可能是因为她们在课间的时候注意到男孩跑得更快,打架时也容易取胜。她们羡慕这种力量、这种权利。如果是这种情况,父母可以告诉她们,男孩有男孩的优势,可女孩子也有自己独一无二的长处。

  至于有的男孩有模仿女孩的倾向,我们就要反思一下自己的养育方式,另一方面也要看一看他为什么会认同母亲的性别,而不认同父亲的性别。是不是男人在家中不受待见?他的父亲是不是无论做什么都受到轻视或批评?在这里,需要提请大家注意的是,父亲的形象是从妈妈的语言中树立起来的。如果想让自己的男孩有一天成为真正的男子汉,母亲一定要注意自己的语言,不要误导孩子。

  问题4:我的男孩就像小武士,我的女孩就像娇小姐。如何避免他们具有太“鲜明”的性别特点呢?

  马特林:5岁的男孩像个小武士,5岁的女孩像个娇小姐是完全正常的。孩子们非常需要这段夸张自己性别的时间,就让他们这样做吧。不要从摇篮里就灌输男女平等的理论!等孩子到了8岁的时候,可以告诉男孩子,他的“小鸡鸡”不会因为他收拾餐桌就掉在地上!告诉女孩子,她那华丽的裙子只能在家中穿,而绝不能穿到学校去。当然父母对男女各自的角色分配,尤其是任务分工的教育是十分重要的。如果一位父亲对自己的儿子说:“我的儿子,作为男人,永远不能洗碗。”这样儿子长大后很可能有大男子主义。相反,如果父亲对自己的儿子这样说:“我很遗憾没有学会做饭,如果你能学会,帮助妈妈,那就太好了。”即使父亲本身并不善于主持家务,孩子也会得到鼓励,

  问题5:家中没有父亲,男孩将以谁的认同来确定自己的性别角色,小女孩通过谁来了解男性的世界?

  马特林:不要以为是单亲妈妈,孩子的周围就没有男人。无论是男孩还是女孩,外祖父、舅舅、小伙伴、男教师、男教练都可以成为他或她确定自己性别角色的男性参照物。当然,最重要的还是妈妈对待异性的方式。如果有尊重,也有欣赏,她的儿子就会以身为男性而自豪,女儿也会学习母亲对待男性的态度;而如果妈妈对整个男性世界采取敌视的态度,经常说些攻击男人的话,她的小男孩就会感到自己的性别受到攻击,小女孩就会有不信任男人的倾向。

 如果是这样,那就太遗憾了!

  ●养男孩养女孩,是否也需要与时俱进?

  我们成长的时代与环境,整个社会比较推崇男孩女孩都一样的风气,女人也需顶起半边天……,那时候的家庭,父母对家庭的付出强度几乎是等同的。倡导艰苦朴素的生活作风,小女孩朴素得和男孩没什么差别,如果注意打扮,就有变成“坏女孩”的倾向,而可能为周围人所鄙夷。

  这样的教育,使女孩子从小就有了独立自强的意识,巾帼不让须眉的教育使女性的地位大大提升;但另一方面,过度有意地强调的男女要平等也使女性的待征和意识在一定程度上被抹杀了。一定要和男人一样,干一样的活,做一样的事,女性的柔媚婉约的一面反倒被埋没了……

  ●现代育儿观:要培养一个怎样的男孩?

  A.男孩要穷养

  从小就要培养他艰苦朴素、吃苦耐劳的作风,还要有仁义孝道的思想。要在物质上对他有所限制,以使将来能够不畏恶劣的生存环境和残酷的社会竞争,依然能够傲然挺立,打创出一方属于自己的天空。当然,精神上的养育也是绝不能少的……

  观点1:让孩子在真实中生长并解决遇到的问题。

  观点2:挫折也不能故意找,故意找挫折,是变态。

  B.顺其自然,自由成长

  他是活泼开朗的、勇敢的、或者他是内向的、稍微有一点羞涩的,这是他先天的东西。

  ·观点1:我倾向于让孩子自由成长,只是给予社会规则方面的限制。

  ·观点2:儿子守规矩好吗,是否会失去自我?

  C.要制定相应的规则

  规则好像是在限制人,实际上规则也在保护人。孩子的好多安全感都是来自规则。

  ·观点1:有些规则是必须严格遵守,随着孩子的年龄增大,对孩子遵守规则的要求也要高一些。

  ·观点2:规则都是大人制定的,有多少人真正能够站在孩子的角度看规则的正确性与恰当性。

  ●现代育儿观:要培养一个怎样的女孩?

  在养育女儿的过程中,妇女会得到许多相互冲突的信息。一方面她们在为争取性别平等而奋斗不息,另一方面却发现在男性和女性之间确实存在着或明或暗的不一致。文化和社会对妇女态度的变迁,也会影响着我们如何对待女儿的教育取向……

  A,女孩要富养

  主要真义就是从小要带她出入各种场合,开阔她的视野,增加她的阅世能力,从而大大增强她的见识。如此一来,等她花一样的年龄时,在尘世里艰难的成长,就不易被各种浮世的繁华和虚荣所捕获。因为见多了,也就不易受诱惑。

  ·观点1:培养贵族气质

  ·观点2:要在精神上独立和有智慧

  B.做个乖乖女

  ·观点1:我们是与世无争的人,没希望孩子出人头地.但如果有一天她出人头地了,我们也会高兴!

  ·观点2:我的乖女儿,什么时候能不乖?我们真的有些迷茫,不知该如何教她,教她也和别人那样蛮不讲理争抢?以暴制暴?

  C.女孩也能文武双全

  ·观点1:强者是一种心理态势,女儿9岁了,学了三年武术,对别的孩子的侵犯还是不轻易还手。

  ·观点2:我就是要教我那宝贝丫头打架,她爸老跟我念“吃亏是福”,反正我就偷偷的教。学会自我保护,正当防卫是很有必要的。

  ●现代育儿观:要不分性别地教育孩子

  从怀孕得知胎儿性别的那一刻起,妈妈们便对胎儿进行性别定位。如果是女儿就希望她“体贴可爱”、如果是儿子就期待他“聪明勇敢”。甚至在准备新生儿用品时,也会在颜色的挑选上陷入性别因惑。

  然而这一切只是家长传统思想的期望要求,并不代表孩子与生俱来的气质特征。

  要让孩子真正发挥才能与资质,为人父母得从最简单也最容易被视为理所当然的错误观念—“性别意识”中抽离,才能帮助孩子找到真正的自己。

 用“不分性别”手法教育孩子

  区分男女性别的教育手法,将使孩子在成长的过程中,减少很多自由选择的机会。相对地,用“不分性别”方式来教育孩子不但可让子女成为具备多种性向的人物,在情感的表达上也不会踌躇不决,且自我满意度较高、也较为自信、社会适应能力也比较强。即使遇到问题,在处理的态度和手法上也较圆融周详。

  女儿喜欢耍刀玩剑、儿子喜欢玩洋娃娃,性向上会否有问题?家长们可能太多虑了,并非让男孩子学插花,他就会变得有同性恋倾向。一般只是因为父母给孩子的游戏种类,不但少且刻板等诸如此类。

  美国有项研究显示,女孩因性格喜好趋向去参加足球队或学跆拳、柔道等,在社会适应能力上也比较优秀。倘若只为了社会的既定认知而限制了孩子原有兴趣,这也就限制了孩子未来发展的多样性。这种观念上的偏执不得不去认清。

  爸爸应常和孩子玩耍

  爸爸常常陪孩子玩耍,能避免孩子在成长过程中受到刻板性别定位的影响。然而爸爸一般都忙于工作,面对孩子常常是心有余而力不足,在此情况下,父母亲该如何培养孩子的性向教育?

  专家指出,只要一有机会接触孩子,爸爸就必须用心去感受,与孩子进行交流。如当孩子从外面哭着回来时,要对孩子的情绪作了解,先去感同身受,让孩子知道爸爸也能体会他的悲伤。并告诉孩子,人会悲伤是正常的,无须忍耐,进而再告诉他处理情绪的方法,或者告诉孩子爸爸小时候也曾有过类似的经历。通常孩子都会听,而且可促进父子关系。

  爸爸通常比较喜欢用“活动身体”的方式与孩子互动。再忙也要抽时间陪陪孩子,和孩子共同完成某一件事,找出父子相处时的乐趣。不论一起去公园或看棒球赛,甚至只是去散散步、骑单车等,只要能陪孩子一段时间,就能影响他(她)的一生。

  找出孩子的气质

  专家分析,基本上男女因生理而在性向上有所不同,在了解男孩和女孩的特征之后,以“不分性别”来教育孩子,会让孩子的未来更丰富多彩。

  男性特征对事物集中力强、擅长积极性竞争

  1情感表现的不同:男性表现事实的性向较强,当然也有悲伤的情感,但不像女性那样显著地表现出来。相反,悲伤和痛苦的情绪,会以生气的方式来表现。

  2单一事项的集中能力:男孩子可以对单项玩具,如积木、汽车集中精神地玩。一般来说,男孩子是属于为了忘记内心的混乱状态,而专心以身体上的激烈活动来转移。

  3自尊心与好奇心强:男孩喜欢表现出自己所处的状况,自尊心较强,好胜心也强,所以很重视事情的结果。

  女性特征感情丰富、具协调性

  1感情很丰富:女孩只要觉得悲伤就会哭,比男孩子感情丰富,容易把自己的情绪反映在表情上。

  2常用隐喻方式来表现:女性在悲伤、害怕、羞耻与罪恶感等全用否定的想法以言语来表现。相对于男性,在行动的表现上较少。而感情在行动的表现上,男性是以直线的攻击方式,相反,女性是以回避、言和或自责等方式来表现。

  3语言发达能力较早:大家都知道女孩在语言表达上比男孩来得早,社会性的官能认知也领受较早。女孩子对于周围的人和事都比较重视,尤其重视家族关系的联系。

  培养具攻击性的女孩&感情丰富的男孩

  若以“男孩是攻击性、女孩是情感丰富”两分法来解读孩子的行为,会有失准的时候。这是因为除了性别特征,孩子也会根据其内在感觉和行动状况,而有不同的反应表现,往往因为被刻板的性别表现要求,而没有表现出来,实际上男孩、女孩都有基本人性。

  1女孩也会动怒:这里指的动怒,是指对周围事物有积极反应的情绪。由于女孩子被要求要“含蓄”,因此很多情感表现方式都有限制。虽说男孩比较容易动怒,但实际上只要抛开女孩的束缚,女孩子对自身的事物也会以积极的情绪来反映。

  2男孩也有情感表现:其实男孩也有自己感受到的感觉,会清楚表现在脸上或用语言来表达。只是和女孩比起来,会让人觉得喜怒不形于色。

  3女孩也具攻击性:一般来说,男孩在性向上比女孩子更常用身体行动来做出击反应,然而女孩偶尔也有激烈的行为出现。

  偶尔角色交换会比较好

  孩子身上其实同时具有“男孩特质与女孩特质”的不分性别气质,只是父母在无意识下,要孩子“像个男孩”或“像个女孩"的要求下,使男孩和女孩的性别不知不觉定位化。若要采取“不分性别”教育态度,父母所扮演的角色是很重要的。

  根据性别在情感表现上的差异很小就开始,这除了是因为生理上的不同,还有社会认知与父母无意识的观念灌输等多种原因的使然。

  所谓“男主外、女主内”的传统模式,其理由是根据两性的情感表达特质自然衍生而成。男性在传统上要承担抚养子女的责任,而女性在传统上也要负责照顾家人和教育子女的工作。

  当女性在照顾孩子时,可从孩子脸上的表情,就能了解他心中的想法、有怒气时也能尽量克制,这些女性特质对人的敏感度及温暖度的社会性表现,似乎比较适合扮演照顾家人的角色。而男性能将怒气做最大化表现成为爆发力,又将负面情绪的恐惧、悲伤、痛苦等,做最小化表现的这种特质,刚好适合在社会上竞争。

  另一方面,母亲对于女儿比儿子在情感的表达上更为丰富,例如在念“看图说话”时,为了配合图画中的情景叙述语句时,替女儿念的话,会大量使用快乐、悲伤、恐惧等感情用语,却减少攻击性的行动力叙述。然而替儿子念的话,情况就相反,会增加行动叙述而减少情感描述。像讲故事时,会为女儿强调“漂亮的公主”,对于男孩则强调“勇敢的男孩”。

  这也就是父母在不知不觉的情况下,希望女儿减少攻击式的跃进反应,也不希望看到儿子有悲伤怯弱的表现。父母偏执观念将无法培育出回归人性化的不分性别的孩子。

  让孩子自由表达情感

  1从母亲开始抛弃既有观念

  孩子最初接触的人通常是母亲,所以性别意识的观念启蒙也是来自于母亲。一般来说,母亲会觉得女儿和自己比较亲,不仅是性别特质相似、行动上也更亲密,还有自己想表达的情感,通常女儿也比儿子更能理解。但不能因此而“放弃”让儿子学习在情感上的表达方式的机会,母亲本身不应设限孩子性别,才能给予最适当的教育。

  2不去强调刻板的角色扮演

  “你是女孩所以要文静”、“你是男孩所以要勇敢”,在要求孩子时不要加注“性别”的说法,孩子要文静还是勇敢,只是对身为一个人在气质上的要求,无关乎性别。因此,与其说“你是男孩所以……”或“你是女孩所以……”,还不如强调“我是我”的观念。

  3制造爸爸与孩子相处的时间

  虽然男性对人的情感敏感度较女性低,但他最适合与孩子相处。根据调查显示,常和爸爸相处的孩子,女儿比其他孩子更具竞争意识或采取主动出击的表现方式,而情绪上的反应也相对减少。儿子则比其他孩子在情绪的表现上更为丰富,在攻击性上也会减少。因为爸爸的开放特质能让孩子自由地表达本能所反映出来的情感。

  特别是男孩子需要有情感表达的范本,所以需要与爸爸共处的时间。妈妈对两性特质较敏感,抚育的孩子比较容易出现“女孩子更女性化”、“男孩子更男性化”的倾向。而爸爸相对不会去强调性别的教育方式的特性。

  4给孩子多样化的游戏经验

  因为“觉得”男孩喜欢汽车,女孩喜欢洋娃娃,所以毫不考虑就以此标准购买玩具给孩子是不当的做法。与其以性别来区分玩具或游戏方式,更应该用性格及本身性向兴趣来决定,并增加玩具性质的多元化。

  不强调性别,孩子前途更宽阔

  人的潜力往往会被局限在预设立场而无法发挥,若能去除心理障碍,其实什么可能性都会出现。男孩女孩都能“文武双全”或者“理性与感性兼顾”。

  若女儿跑来要求说“我要去踢足球”,你该高兴女儿有旺盛的体力和健康的体格,儿子突然说“我想学插花”,那么更应高兴他具有柔软的心与审美意识。

  只要父母本身不设限,那么你会发现不论是男孩还是女孩,差别都不大,因为他和她一样都能积极竞争而又情感丰富。




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