既然学习障碍是由于学习能力落后和发展的不平衡造成的，作为家长就应当明确，必须重视学习能力的培养。学习能力是一个从低到高的发展序列，其发展顺序一般是不变的。最基本的学习能力是感觉动作能力，包括平衡、协调、方位感，儿童通过身体运动的感觉来接触世界，从而理解这个世界。接下来就是知觉-动作统合能力，儿童在动作能力的基础上，形成听知觉和视知觉，学会辨别对象与背景，记忆图形，分辨点、线、面，或者辨别不同的声音，记住语音，这种能力是学习的基础，写字和听课正是这一能力的综合体现。在知觉-动作能力的基础上，才能发展出阅读能力，阅读首先要求是文字的辨认，而这是以知觉能力为基础的，视知觉的速度、眼球运动速度均与阅读有一定的关系。阅读能力发展之后，才可谈及数学逻辑思维能力和推理能力，如应用匙的解决取决于阅读理解能力的提高。最后才是自我监控的最高级的学习能力的发展，当前面几种能力充分发展之后，儿童就会产生一种成功体验，从而对学习充满自信心，他就会总结成功的学习策略和方法，思考自己学习成功的原因，对学习有一种监控性。由此可见，家长应当针对不同时期的特殊能力的形成，进行特殊培养，在学习能力的提高上下功夫。就拿视-动统合能力落后的孩子来说，家长可以让他们进行涂色、手工及种种与手有关的球类练习，也可以让他们到专门的机构进行这样的训练。

　　正如美国教育家罗普尔所说："学习障碍儿童并不是残障孩子，只要教师找到了钥匙，就可以把他们带到任何地方。"本篇开头所述的小明，经过四个月的家长辅导和训练，视知觉-动作统合能力提高到11岁，动作协调能力也不再落后了。期末考试数学得了一个100分，语文为98分。家长终于有了第一次开心的笑。